Lärarledd AI implementering
AI är på god väg att förändra många aspekter av vårt samhälle, och utbildningssystemet är inget undantag. I Sverige ser vi en ökad diskussion kring hur AI kan förändra utbildning och hur man bäst kan implementera det. Samhället är dock delad i sin syn på AI i skolan. Medan vissa ser det som en revolutionerande möjlighet, är andra skeptiska kring AI:s negativa konsekvenser som kan tillkomma. Hur vi som samhälle hanterar dessa frågor är avgörande för AI:s roll i framtidens utbildning.
Under augusti månad trädde EU:s AI Act i kraft, en viktig grundtyp som förberedelse till användning av AI. Rapporten delar in AI-system i olika risknivåer och lägger stor vikt vid transparens och ansvar. Några månader därpå presenterade Sveriges AI-kommission en färdplan som understryker behovet av folkbildning och kompetenslyft, en process som involverar både skolor och lärare (AI-kommissionen 2024). Generellt sett visar många av samhällets signaler att denna förändring redan har påbörjats och att satsningen inte bara handlar om att utbilda lärare, utan även om att förse dem med de rätta resurserna och verktygen. Ett flertal andra yrken och industrier har redan börjat använda AI-system för att effektivisera sina processer. Inom skolvärlden är diskussionerna mer komplexa och omfattande då fokus av implementeringen måste gå hand i hand för att uppnå pedagogiska och etiska mål. Det kräver alltså en mer noggrann strategi för att säkerställa att lärarna får det stöd och de resurser som behövs för en effektiv och trygg användning av teknologin.
AI som stöd för läraryrket
Det är viktigt att understryka att läraryrket redan visar stora problem såsom brist på lärare och hög arbetsbelastning, samt att lärare redan gör stora ansträngningar för att hantera dessa problem. AI bör därför inte ses som ännu en börda att åtgärda, utan snarare som ett stöd och verktyg för att minska dessa problem och underlätta lärares arbetsbelastning.
Många oroar sig dock för att AI kan ersätta läraryrket i framtiden. Trots dess många förmågor kan AI aldrig fullt ut överta den mänskliga roll som lärare spelar i elevernas lärande och utveckling. Lärare bidrar med emotionellt stöd, bygger relationer och anpassar undervisningen efter elevernas unika behov, aspekter som AI inte kan replikera. Istället kan AI fungera som ett verktyg som stärker och kompletterar lärarnas arbete genom att hantera tidskrävande uppgifter och förbättra undervisningens effektivitet.
AI kommer bland annat att förändra undervisningen genom att erbjuda anpassad utbildning. Elever kan därefter använda AI-försedda verktyg för att förstå svåra koncept på sitt eget sätt och i sin egen takt. Studier visar att 69% av elever i åldern 12-19 år redan gör detta (Svenskarna och internet 2024). För att det ska fungera optimalt måste lärarna också vara involverade. Lärare behöver därför inte bara förstå teknologin, utan också kunna rådgöra om hur den ska användas på ett etiskt och pedagogiskt korrekt sätt.
Lärarens roll och utmaningar
Var femte lärare använder redan AI, däremot har denna användning varit främst för individuell experimentation där lärare själva utforskar AI:s användningsområden (Huss 2024) . Hur kan vi se till att implementeringen sker på ett mer strukturerat och effektivt sätt för att minimera riskerna med AI? Och hur kan det gynna lärares arbetsplats?
Ett av de största hindrena för AI-implementering är rädsla och misstro (Huss 2024). Ska lärare förbjuda AI verktyg i klassrummet på grund av sin egen misstro, även i de fall elevernas inlärning blir bättre, eller bör läraren istället besitta kunskapen om att rådgiva och förstå vilka typer av uppgifter som eleven kan få hjälp av eller bör undvika. Ifall lärare inkluderas från början och får möjlighet att forma hur teknologin används, kan detta skapa ett bredare stöd och gemensam förståelse för hur elever kan använda verktygen på rätt sätt. Lärare kan fungera som en brygga mellan elever och teknologin och visa hur AI kan användas ansvarsfullt för att lära sig om ämnen och koncept, snarare än som en genväg för att göra klart uppgifter så snabbt som möjligt. Genom att förstå och behärska AI-teknologier kan lärare vägleda eleverna i hur dessa verktyg kan användas på ett effektivt och etiskt sätt. Utan detta förtroende riskerar teknologin att antingen missbrukas eller avkastas helt. Genom att börja med lärarledd implementering kan vi bygga en robust grund där AI kan bli ett naturligt inslag i klassrummet.
Praktiska steg för lärarledd AI-implementering
För att implementera AI i skolan måste man börja med att skapa rätt förutsättningar för lärare. Det första steget, som även lyfts fram i SKR debattartikel, är att regeringen behöver ge en specifik satsning på AI-utbildning och fortbildning för lärare. Detta kallas av Sveriges lärare för “lärarledd digitalisering” (Sveriges Lärare 2024). Utbildningen kan genomföras via stegvisa moduler som inleds med grundläggande information om vad tekniken innebär på en bas nivå och därefter går vidare med att belysa riskerna och möjligheterna med AI i utbildningen.
För det andra måste praktiskt erfarenhet prioriteras. Några skolor har redan börjat med detta genom att tillkännage en förstelärare inom AI. En erfaren lärare med kunskap om AI kan hjälpa sina kollegor att förstå olika användningsområden, men tyvärr finns det i dagsläget endast 8 behöriga lärare (Huss 2024). För att stödja implementeringsprocessen behöver lärare få tillgång till specialiserat stöd från IT-pedagoger eller AI-experter. Detta kan kompletteras med ett digitalt nationellt nätverk för lärare, där de kan dela erfarenheter och tips med varandra. Sådana nätverk finns exempelvis på facebook och linkedin (AI för lärare facebook grupp).
Hållbar AI implementering
Skolor och verksamhetsutvecklare kan även introducera småskaliga pilotprojekt i samarbete med företag, där lärare får möjlighet att testa AI-verktyg i klassrumsmiljö. Genom att minska tröskeln för användning kan vi underlätta för lärarna, och följa upp med kontinuerlig feedback om vad de upplever stör arbetsflödet samt andra verktyg som kan effektivisera arbetet. Det är också avgörande att utforma och följa etiska riktlinjer för AI-användningen i skolan. Lärare ska självklart vara delaktiga i denna process för att säkerställa att verktygen används ansvarsfullt och på ett sätt som främjar elevernas lärande och integritet. Genom att satsa på lärarna med utbildning, praktiska projekt, stöd och gemensamma riktlinjer, skapar vi en stabil grund för en hållbar och framgångsrik implementering av AI i det svenska skolsystemet.
Avslutning
Lärarledd AI-implementering är inte bara en teknisk process utan även en pedagogisk och samhälls strategisk nödvändighet. Genom att börja med lärarna lägger vi en grund för att AI ska kunna stötta läraryrket och de utmaningar som det står inför, samtidigt som möjligheterna för individuell anpassad inlärning för elever öppnas upp. Lärare bör stå i centrum för denna process, inte bara för att maximera AI:s möjligheter utan också för att minimera dess risker. En stabil startpunkt skapas genom rätt förutsättningar såsom utbildning, nätverk av praktiska erfarenheter och tydliga riktlinjer som säkerställer att AI blir ett verktyg som förbättrar lärandet istället för att underminera det.
